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Localizando en el aeropuerto Ibn Batouta

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Con el grupo de la Fèrme Pédagogique, buscando localizaciones para el largometraje en la torre de control del Aeropuerto de Tánger, el aeropuerto Ibn Batouta, un explorador marroquí que llegó a China. No sería nada sencillo disfrutar de este privilegio en Europa, observar los aterrerizajes y despegues desde tan privilegiada tribuna.

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El avión 5

El caso es que a todos los miembros del grupo nos fascinan los aviones. Queremos filmarlos sólo por el hecho de que existan, que se muevan, que floten por el aire… Por mucho que nos lo expliquen no somos capaces de entender por qué vuelan, esa monumental arrogancia humana de considerar a la naturaleza a nuestro merced; craso error.

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Shakib Ben Omar será sin duda uno de los protagonistas de la película. Tiene un potencial enorme como actor, es sorprendente su capacidad de improvisación, lo rápido que captura y transforma las ideas. ¡Un Chaplin!

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Caminando alrededor de la pista del aeropuerto

Nos gustaría filmar de forma sistemática aterrizajes y despegues, de manera obsesiva, uno tras otro. Buscamos una buena posición para hacerlo. Hemos encontrado un grupo de casas ubicadas en una de las cabezas de la pista del aeropuerto. Desde sus azoteas hay un tiro de cámara muy bueno. Nos interesa especialmente una agrupación de árboles situado en medio de la pista.

El proceso de trabajo es claro, ideamos nuestra película en el momento mismo de la observación. Nos hemos dado una semana para pensar más ideas, antes de empezar a escribir un primer tratamiento.

Primeras filmaciones en la Férme. ¡Necesitamos el sonido ya!

El proyecto, pese a no haber tenido una gran continuidad debido a la falta de material y a la finalización del año escolar, avanza a gran velocidad en lo que al desarrollo del lenguaje se refiere. No han sido muchas las imágenes que hemos filmado hasta ahora pero los chavales ya sienten la necesidad de ficcionar, de estructurar creativamente acontecimientos a los que nos enfrentamos. Hasta ahora las imágenes se suceden en un plano de representación similar al de los primeros films de Jonas Mekas, las veíamos perfectamente estructuradas por bloques, con sus intertítulos. Hemos ido con las cámaras al embalse a bañarnos, hemos filmado las dependencias de la granja, los animales de esta…

Ejemplo: Los chavales quieren filmar la burra que tienen en la granja. Mohamed Hayatz, Bilal Castelani y Said Taghzaoui se suben a ella. Tarek Bakhari filma. El animal resiste como buenamente puede a las estacadas de Bilal. Posan ante la cámara triunfantes. Pero a Said se le ocurre una idea, le propone a Tarek que se haga pasar por un ladrón. El sería el dueño de la burra y le reprendería desde lejos por montarse en su animal. “¡Ey tú! ¡¿Qué estás haciendo con mi burra?!”

Nos parece brillante: eso es lo que estamos buscando exactamente, ese grado de simplicidad en el relato, al mismo tiempo hermoso y con un poso referencial fiel a la realidad.

En Marruecos los niños son adultos y los adultos son niños.

Afortunadamente se van cumpliendo los deseos sobre los que está asentado este proyecto. Nuestros lenguajes cinematográficos, el que están desarrollando los niños y el nuestro propio, están acercándose y a punto de tocarse. Pronto nos expresaremos con una sola voz. Está claro que el sistema de producción que empleamos implica este tipo de relatos, es obvio que de manera secreta provocamos y orientamos a los niños, pero han vivido e interiorizado todas las fases hasta llegar hasta aquí, las han sentido como propias.

Esperamos con verdadera ansiedad el momento para poder comprar un equipo de sonido.

A la Férme Pédagogique

Ahora mismo nos encontramos en un periodo de transición. Acaba de finalizar el año lectivo en el que muchos de los chavales se han visto beneficiados de los talleres de formación profesional. Es el momento de volver a casa para muchos, de hacer stages de trabajo para otros. Los niños cuyos “casos” son más delicados, aquellos que no poseen padres o familia, o cuyos contextos familiares son demasiado desestructurados, son alojados durante los meses de julio y agosto en la Granja Pedagógica, otro de los centros educativos de Darna, situada a las afueras de Tánger.

La Férme será pues la sede desde la que trabajaremos este verano. Allí llevaremos nuestro material, allí improvisaremos un laboratorio.

El mismo día que iniciamos nuestras actividades en la granja llega a Tánger un grupo de adolescentes que provienen de la asociación catalana de Casal dels infants del Raval. Estarán entre los días 3 y 15 de julio. Es una visita muy interesante, son jóvenes que en su día fueron h’regas [*]. No sabemos exactamente como va a desarrollarse el encuentro, pero nos preocupa el efecto que pueda tener sobre nuestros chicos, deseosos ellos de seguir sus pasos.

[*] “Quemados”. Queman sus papeles antes de hacer el asalto clandestino para no poder ser identificados en Europa y ralentizar así la repatriación.














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